湖南文理学院专升本《学前儿童发展心理学》课程考试大纲
一、考试目的
考试的目的在于了解学生对本学科基本概念、基本观点、基本原理的理解，在掌握的基础上能运用基本理论解决一般性的问题，并能运用儿童心理理论对儿童心理的现象进行客观的分析和评价。
二、命题的指导思想和原则
命题的指导思想：全面考查学生对本课程的基本原理、基本概念、基本方法和主要知识点学习、理解和掌握的情况。
命题的原则：题型尽可能多样化，题量适中，知识覆盖面广，基础题一般占70%左右，稍灵活题占20%左右，较难的题占10%左右。
三、考试方法和考试时间
1、考试方法：闭卷、笔试
2、记分方式：百分制，满分为100分
3、考试时间：120分钟
四、考试内容及要求
（一）绪 论
1、 学前儿童心理学是研究什么的科学？
（1）研究学前儿童的心理（理解）
（2）研究学前儿童心理的发展（分析）
（3）研究从初生到入学儿童心理发展的规律和特征（分析）
2、 幼教工作者为什么要学习学前儿童心理学
（1）学前儿童心理学的任务（理解）
（2）研究学前儿童心理学的意义（理解）
3、 研究学前儿童心理的方法
（1）研究学前儿童心理的基本原则（理解）
（2）研究学前儿童心理的常用方法（理解）
4、心理发展及基本规律
（1）儿童心理发展的内涵（识记）
（2）影响学前儿童心理发展的因素（理解）
（3）个体身心发展的规律（理解）
（4）学前儿童心理发展的基本趋势
从简单到复杂；从具体到抽象；从被动到主动；从零乱到体系（理解、识记）。
（二）先学前儿童心理的发展
1、 先学前儿童的生理发展
（1）身体发展（理解）
（2）神经系统的发展（分析）
2、 先学前儿童动作的发展
（1）走、跑、跳
（2）手的灵活动作
3、 先学前儿童心理发展的特点
（1）实物活动在先学前儿童心理发展中的意义（运用）
（2）先学前儿童心理发展的特点与教育（分析）
（三）学前儿童心理的发展
1、 学前儿童的生理发展
（1）身体发育（理解）
（2）神经系统的发展（识记）
2、学前儿童心理发展的特点
（1）儿童心理的一般特点（理解）
（2）幼儿园小班阶段的心理特点（识记）
（3）幼儿园中班阶段的心理特点（识记）
（4）幼儿园大班阶段的心理特点（识记）
3、儿童发展的理论
（1）成熟势力说
（2）行为主义的观点
（3）精神分析理论
（4）认知发展理论
（5）文化历史发展理论
（四） 学前儿童感知觉的发展
1、 感知觉在学前儿童心理发展中的意义
（1）感知觉是人生最早出现的认识过程，是其他认识过程的基础（理解）
（2）感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段（理解）
（3）感知觉在儿童的认识活动中仍占主导地位（理解）
2、 学前儿童感觉的发展
（1）视觉（理解、运用）
（2）听觉（理解、运用）
（3）触觉（理解、运用）
（4）味觉和嗅觉（理解、分析）
3、学前儿童知觉的发展
（1）空间知觉（理解、分析）
（2）物体知觉（理解、分析）
（3）时间知觉（理解、分析）
（4）观察力（理解、分析）
（五）学前儿童注意的发展
1、 注意在学前儿童发展中的意义
（1）理解注意并不是一种心理过程（理解）
（2）注意的功能（理解）
（3）注意在儿童心理发展中的意义和价值（理解）
2、学前儿童注意的发展
（1）注意的发生（理解分析）
（2）注意的发展（理解分析）
3、学前儿童注意分散的原因和防止
（1）引起儿童分心的主要原因（理解、识记）
（2）防止儿童注意分散（运用）
（六） 学前儿童记忆的发展
1、 记忆在儿童心理发展中的意义
（1）记忆促进儿童感知觉的发展（理解）
（2）记忆是想象、思维产生的直接基础（理解）
（3）记忆影响儿童行为的倾向性（理解）
2、学前儿童记忆的发展
（1）记忆的发生与早期表现（识记、分析）
（2）学前儿童记忆的发展（理解、分析）
3、幼儿记忆的年龄特征及记忆力的培养
（1）儿童记忆的年龄特征（理解、分析）
（2）儿童记忆力的培养（运用）
（七）学前儿童想象的发展
1、 想象的发生及其在儿童心理发展中的意义
（1）想象的发生（理解）
（2）想象在儿童心理发展中的意义（理解）
2、 学前儿童想象的发展
（1）儿童的无意想象和有意想象（识记）
（2）幼儿的再造想象和创造想象（识记）
（3）儿童的想象与现实（识记）
（4）发展幼儿想象的策略（应用）
（八） 学前儿童思维的发展
1、 思维的发生及其在儿童心理发展中的意义
（1）思维的发生（理解）
（2）思维在儿童心理发展中的意义（理解）
2、 学前儿童思维发展的趋势
（1）学前儿童思维发展中动作、形象和语词关系的变化（理解、识记）
（2）学前儿童思维方式的变化（分析）
3、 学前儿童掌握概念的特点
（1）儿童掌握概念的方式（理解）
（2）学前儿童掌握概念的特点（理解、识记）
（3）了解儿童掌握概念水平的常用方法（理解）
4、学前儿童判断和推理的发展
（1）学前儿童判断能力的发展（理解）
（2）学前儿童推理能力的发展（理解）
5、 学前儿童理解能力的发展
（1）从对个别事物的理解，发展到理解事物的关系（理解）
（2）从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解（理解）
（3）从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义（理解）
（4）从不理解事物的相对关系，到初步理解事物的辩证关系（理解）
（九） 学前儿童言语的发展
1、言语在学前儿童心理发展中的意义
（1）语言和意识（理解）
（2）言语在儿童心理发展中的意义（理解）
2、儿童言语的发生
（1）儿童言语的准备（0～1岁）（识记）
（2）儿童言语的形成（1-3岁）（识记）
3、 学前儿童言语的发展
（1）语音的发展（识记）
（2）词汇的发展（识记）
（3）基本语法结构的掌握（识记）
（十）学前儿童情绪情感的发展
1、 情绪情感在在儿童心理发展中的作用
（1）情绪情感是儿童心理活动和行为的激发者（理解）
（2）情绪情感推动、组织儿童的认知活动（理解）
（3）情绪情感是儿童人际交往的重要手段（理解）
（4）情绪情感影响儿童个性形成（理解）
2、 情绪情感的发生和初步发展
（1）情绪的发生（理解）
（2）情绪情感的初步发展（理解）
3、幼儿情绪情感的发展
（1）情绪情感的社会化（理解、识记）
（2）情感的丰富和深刻化（理解、识记）
（3）情绪情感的自我调节化（理解、识记）
4、 学前儿童基本情绪的发展
（1）哭（理解）
（2）笑（理解）
（3）恐惧（理解）
（4）依恋（识记、分析）
（十一） 学前儿童社会性的发展
1、 学前儿童的亲子交往
（1）亲子交往的重要性（理解）
（2）教养方式对儿童发展的影响（识记、分析）
（3）亲子交往的影响因素（理解、分析）
（4）父亲对儿童发展的影响（理解）
2、 学前儿童的同伴交往
（1）同伴交往的重要性（识记）
（2）同伴交往的发生发展（识记、分析）
（3）儿童同伴交往的类型（识记）
（4）同伴交往的影响因素（分析）
3、 学前儿童的社会性行为
（1）社会行为概述（识记）
（2）学前儿童的亲社会行为（识记）
（3）学前儿童的攻击性行为（识记）
（4）社会性行为的影响因素（识记）
（5）社会性行为的培养和训练（理解）
（十二） 学前儿童个性的发展
1、个性形成的开始
（1）个性的含义（识记）
（2）个性的基本特征（理解）
2、 学前儿童气质的发展
（1）学前儿童的气质类型（识记、理解）
（2）学前儿童气质的变化与发展（理解）
3、学前儿童性格的形成
（1）儿童性格的萌芽（理解）
（2）儿童性格的年龄特点（理解）
（3）学前儿童性格的发展（运用）
4、学前儿童能力的而发展
（1）学前儿童的能力结构（理解）
（2）学前儿童智力的发展（理解）
（3）特殊才能的早期表现（理解）
（4）学前儿童智力的测定（理解）
5、 学前儿童自我意识的发展
（1）自我认识的发展（理解、识记）
（2）自我评价的发展（理解、识记）
（3）自我调节的发展（理解、识记）
五、试卷内容比例
基础知识、基础理论60%，基本技能和综合应用40%。试题要有适度的灵活性、综合性。
六、教学参考书
陈帼眉主编.《学前儿童心理学》.北京：北京师范大学出版社.2013.
《学前教育学》课程考试大纲
一、考试目的
考试的目的在于了解学生对本学科基本概念、基本观点、基本原理的理解，能深入理解和运用重要的理论、原理分析学前教育现象和教育教学案例，注重考察学生运用本学科理论解决幼教实际问题的能力。
二、考试对象
本大纲适用于报考湖南文理学院本科阶段学习的专科学生。
三、命题的指导思想和原则
命题的指导思想：全面考查学生对本课程的基本原理、基本概念、基本方法和主要知识点学习、理解和掌握的情况。
命题的原则：题型尽可能多样化，题量适中，知识覆盖面广，基础题一般占70%左右，稍灵活题占20%左右，较难的题占10%左右。
四、考试方法和考试时间
1、考试方法：闭卷、笔试
2、记分方式：百分制，满分为100分
3、考试时间：120分钟
五、考试内容及要求
（一）绪论
1、学前教育学的对象、性质和任务（识记）
（1）学前教育学的对象、性质（2）学前教育学的任务
2、学前教育学的发展（理解）
（1）孕育阶段（2）萌芽阶段（3）初创阶段（4）发展的新阶段
（二）学前教育与社会的关系
1、学前教育与社会政治、经济的关系（理解）
2、学前教育与人口、环境的关系（理解）
（三）学前教育与儿童发展
1、儿童的身心发展及其影响因素（识记）
2、学前教育理论流派（识记）
3、0—6岁幼儿身心发展的特点及其相应的教育措施（应用）
（四）学前教育目标
1、幼儿的全面发展教育（理解）
（1）幼儿体育（2）幼儿智育（3）幼儿德育（4）幼儿美育
2、《幼儿园教育指导纲要》基本观点（识记）
（五）幼儿园课程及其设计
1、课程设计（识记）
（1）课程（2）课程设计（3）幼儿园课程设计的意义
（4）幼儿园课程设计的基本模式（5）幼儿园课程设计的原则
2、课程设计的要求（理解）
（1）基本思路 （2）课程设计实施对教师能力的要求
（3）幼儿园课程方案的
（六）幼儿园的教学活动
1、幼儿园教学活动的特点。（识记）
2、幼儿园教学的组织及指导原则。（理解）
3、幼儿园教学活动的指导方法。（应用）
（七）幼儿游戏
1、游戏的概念及其流派（识记）
（1）游戏的概念（2）游戏的理论（3）游戏的种类
2、角色游戏（应用）
（1）角色游戏的概念（2）角色游戏的结构
（3）幼儿角色游戏的发展（4）角色游戏的指导
3、表演游戏和结构游戏（应用）
（1）表演游戏（2）结构游戏
4、有规则游戏（应用）
（1）有规则游戏的种类 （2）有规则游戏的结构额教育作用
（3）有规则游戏的指导
（八）学前教育的基本原则
1、教育的一般原则（理解）
2、学前教育的特殊原则（应用）
（九）幼儿园教师和保育员
1、幼儿园教师和保育员的职责（识记）
2、幼儿园教师的素质（理解）
（十）幼儿园的环境与设备
1、幼儿园环境内涵（识记）
2、幼儿园园舍环境的要求与设置原则（理解）
3、掌幼儿园环境创设的策略（应用）
（十一）学前儿童家庭与社区教育概述
1、家庭教育概述（识记）
2、家庭教育的内容和方法（理解）
3、家长工作（应用）
六、试卷内容比例
基础知识、基础理论60%，基本技能和综合应用40%。试题要有适度的灵活性、综合性。
七、教学参考书
梁志燊编著.《学前教育学》.北京：北京师范大学出版社，2014.1
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